综合语种教育出版分社

7月15日至16日，由全国基础外语教育研究培训中心多语种教育发展分中心（以下简称“分中心”）、外语教学与研究出版社共同主办的“2023全国中学多语种教师教学能力提升研习班”在北京开幕，来自全国36所学校的65位多语种教师参加了本次研习班。研习班形式丰富、内容充实，涵盖了主旨报告、专题报告、教学观摩课、教研工坊以及经验交流与分享多个环节的内容。

15日上午，北京师范大学程晓堂教授、林洪副教授、南京大学王露杨副教授、北京航空航天大学萨日娜教授、对外经济贸易大学郑皓瑜副教授、外研社综合语种教育出版分社崔岚社长出席了开幕式。开幕式上，与会专家和全体教师共同观看了全国基础外语教育研究培训中心多语种教育发展分中心工作回顾短片，外研社综合语种教育出版分社崔岚社长致开幕辞。崔社长首先对参与研习的专家和老师们表示了欢迎和感谢。她简要介绍了分中心2023年已经完成的全国性研讨会、中小学多语种学科建设与发展情况调研报告以及即将结项的青年教师课题工作，并指出各项工作的有效落实离不开各位专家、学校和教师的积极参与和支持。她还谈到研习班不同于其他形式的活动，在内容安排上的第一要务就是要切实为一线教师答疑解惑。本次研习班是疫情之后的首次面对面研修，在经过多方调研后，主办方优化了教研工坊的设置，比如首先安排教师说课、真实的课例观摩，其次由专家带领老师们进行课例的拆解分析，最后进行新课例教学设计的实操，在流程设计上，更加遵循学习的本质规律，促进教师学练结合、举一反三。最后，崔社长简要介绍了研习班的总体安排，并预祝本次研习班顺利举办。

外研社综合语种教育出版分社崔岚社长

北京师范大学程晓堂教授以“基于语言教学基本原理的外语教学活动设计”为题做了主旨报告。程教授以生动的教学课例和亲身经历的故事，引出外语学习的重点就是“用”。他指出语言教学情景设置要真实，不能脱离现实，教学过程中展示的内容要贴合主题，教学设计要注重逻辑，创新不能脱离教学方向。程教授详细讲解了语言教学基本原理，交际语言教学提倡真实，在真实的语境下进行真实的交际是语言学习最有效的途径；课堂不只学习语言本身，也包括知识、经验、智慧、思维的学习；任务型语言教学则是通过任务交互活动，进行语言输出。

北京师范大学程晓堂教授

北京师范大学林洪副教授以“与外语课标相关的几个重要概念的解读——浅析‘大观念’‘大单元’跨学科主题学习在外语学科中的运用”为题做了主旨报告。他首先指出“核心素养”的定义与内容，外语课程要培养学生的核心素养，是源于语言工具性+人文性、综合性、实践性、跨学科等特性形成的。林教授概括了教育领域中的“大观念”的意义，“大观念”要求结构化，对知识加以归纳和整理，走向深度学习与核心素养，发展出课程内容。以“大观念”为理论支撑，结构化为具体方式，来进行单元整体教学，使学生成为实践者和创造者，拓宽学生的思考维度。他认为“大单元”教学是发展概念性理解的条件，是“大观念”课程与教学的内在要求。“大单元”从整体着眼，从“大”处着眼，超越原先单纯的知识点的要求，提升至学习结果的综合表现或整体刻画。实践活动重点为“情境”，但情境不等于任务，面对不同的情境作出不同的判断，通过对学生思维训练提升学科核心素养，培养会造房子的学生，而不是只会搬水泥钢筋的人。他指出“跨学科主题学习”普遍存在于外语课程的内容中，难度也更大，需要老师们予以足够的关注。

北京师范大学林洪副教授

深刻解读中学课标 实现高效多语课堂

7月15日下午至16日上午，俄语、德语、法语和西班牙语分别开展单语种研习。分会场邀请到了北京师范大学刘娟教授、南京大学王露杨副教授、北京航空航天大学萨日娜教授和对外经济贸易大学郑皓瑜副教授进行了专题报告。

刘娟教授以“基于俄语学科核心素养的单元整体教学设计与实践”为题，分享了高中俄语学课程中核心素养的基本理念和目标，是要落实立德树人的根本任务，构建合理的课程内容体系，关注学生个性的全面发展。针对俄语教学中的语言实际运用，她提出了以教学主体为主线，以真实情境为依托，语篇为载体的俄语活动教学观并阐释了以单元整体教学为主，如何保证教学的连贯性，挖掘单元教学内容的育人价值、制定指向核心素养的教学目标、整合教学内容、使学生形成构化知识。最后她以必修课“健康”为例，带领老师们一起学习制定明确的教学目标，创设情境，布置任务，并注重培养学生的思维品质。

北京师范大学刘娟教授

王露杨副教授以“德语应用型课程设计与教师角色转变”为题，讲解了中学德语应用型教学的定义、内容、重要性、困难以及应用型课程的设计方法，带领教师们共同思考教师角色在不同课程阶段差异化作用。她还分享了“POA理论体系”对应用型课程提供了重要的支撑，教师们在课程设计时要重点关注教学理念、教学假设、教学流程的相互融合。教师需要在课堂上关注学生的学习状态，及时有效地与之交流和互动，带动学生保持学习的兴趣和积极性。

南京大学王露杨副教授

萨日娜教授以“法语课堂的有效互动策略”为题，指出课堂互动包括师生互动和生生互动两个环节。在师生互动中，教师要注重对学生的反馈，但要注意以鼓励引导为主，课后认真反思教学效果的达成情况。她强调了混合型反馈对于调动学生学习积极性的重要意义。老师们使用任务教学法的过程中，要避免脱离生活实际，提问也要具体化。每个教学活动专注一个目标，并注意及时调整。最后，再提及生生互动时，萨教授以丰富的事例指出学生互动中出现的问题，引发老师们深入思考。

北京航空航天大学萨日娜教授

郑皓瑜副教授以“外语高效课堂如何实现——以基础西班牙语为例”为题，分析了西班牙语课堂教学的普遍现状，提出了“高效课堂”的概念。细致讲解了高效课堂实施要诀中的“三讲四坚决”，三讲即教师重点讲易混点、易错点、易漏点。四坚决即学生自学能会的不教；学生通过讨论能学会的不多讲；学生需要动手学习的教师不包办；课堂作业坚决当堂完成。高效课堂评价中的“八看”以及教师如何实现以学生为中心，落实学生知识学习、个性情感以及思想的全面发展。如何最大程度地把课堂还给学生，发挥学生的主动性、主体性。最后，郑老师还分析了不同教学法在课堂实践中的应用。

对外经济贸易大学郑皓瑜副教授

汇聚集体智慧 助力教学提质增效

本次教研工坊首先安排教师说课和真实教学课例观摩，然后进行专家评析，让专家带领老师们学习有效思考和分析一节课的教学设计；紧接着在专家的辅导下老师们分小组完成一节新课的教学设计，再由专家进行点评，通过对教学设计的全流程学习和实操，老师们可以趁热打铁，学以致用。

西安外国语学校的王梦祎老师、杭州绿城育华学校的莫小丽老师、中山华辰实验中学的何秋芸老师和上海外国语大学附属外国语学校东校的周颖老师分别进行了俄语、德语、法语和西班牙语课程展示与教学经验分享。刘娟教授、王露杨副教授、萨日娜教授和郑皓瑜副教授分别对老师们的课例给予了高度赞扬并进行了细致的点评与分析。

俄语老师 王梦祎               德语老师 莫小丽

法语老师 何秋芸            西班牙语老师 周颖

随后，各语种教师根据工作坊素材分小组展开教学设计，同课异构，助力共研。北京师范大学刘娟教授、南京大学王露杨副教授、北京航空航天大学萨日娜教授和对外经济贸易大学郑皓瑜副教授分别对俄语、德语、法语和西班牙语各小组进行详细指导。经过积极讨论和深入交流，各小组在短时间内顺利完成了新课例的教学设计。专家们充分肯定了老师们的高效协作，并对每个小组的教学设计进行了深入的评析和建议。

刘娟教授谈到教师们的教学设计普遍关注到了核心素养和育人功能，锻炼听说读写综合能力也有明确的体现，教学设计各有千秋。一方面教学设计从结构到内容比较规范，教学意图清晰，能够注重培养学生的思维品质培养。另一方面老师们在设计时能够让学生参与到教学活动中、把学生置于真实情景中并做到生生互评，在教学的同时也对中国文化进行了传播，能够使设计主题升华。在对部分设计中出现的核心素养概念较为抽象的问题，她建议教师们要明确育人目标，在目标的叙述要更加规范、合理。

俄语小组讨论及成果展示

王露杨副教授高度评价了小组教学设计中新颖的导入方式以及在课前向学生明确学习任务的方法，她认为这些方法能够帮助学生快速感知本课的学习主题，同时指出，每节课的教学紧扣本节课的核心任务并在课内完成，才能达成教师课前预设的教学目标。教师们要关注听力学习需要贯穿学生学习的全过程。对于听力学习中的陌生词汇这一难点，教师可以根据学生的学情灵活处理，帮助学生扫清学习障碍。听力课的教学与阅读课有所不同，教师应注重培养学生听懂音频内容的能力以及补全关键信息的能力。

德语小组讨论及成果展示

萨日娜教授谈到“大观念”对教学提出了更高的要求，老师们能够在教学设计时结合本次讲座中的内容，内化新知识继而实践，将教材语篇文本内容与德育素养相结合，这不仅有助于培养学生基本的语言能力，也有助于学生形成正确价值观并提高自主学习能力。她建议教师未来教学中可以将评价与提问相结合，对于语法基础较薄弱的学生要加强重复的练习。

法语小组讨论及成果展示

郑皓瑜副教授对西班牙语各小组的展示给予了肯定也提出了建议。第一，语篇以及情境是教学目标达成的载体，课堂设计要以教学的根本目的为导向，以夯实基础的语法和知识点为重。第二，要注重保持学生学习兴趣，课堂可以给学生主导权，采用师生或生生互评的方式评价，积极鼓励。过程中注意关注学生的情感需求，给学生传递积极的正能量。第三，作业设计要贴合外语学习特点，可以回归本源，多尝试抄写、背诵等传统学习方法。第四，课本的练习题要充分高效利用，可以变换形式，如交替翻译、同义词替换等，引导同学举一反三，达到反复练习夯实基础的目的。第五，在语言输出的环节，可以根据学生的能力进行形式上的适当调整，循序渐进。

西班牙语小组讨论及成果展示

一天半的研习时间短暂而充实，在老师们的热烈讨论与交流中，小组成员从陌生到融合，从各抒己见到产生共鸣，加之专家们悉心的从旁辅导，让每一位参训教师都能在学中研、研中思。在教师们意犹未尽和不舍中研习班顺利闭幕。让我们共同期待明年的共学、共研和共同成长！

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