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走进新时代,站在新起点——第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛主旨报告综述(二)

2018-03-25 资源下载

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第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛于今日迎来第二个会议日,北京外国语大学王文斌教授、联合国日内瓦办事处原人事司司长Dr. Serguei Raskalei、北京外国语大学韩宝成教授、北京外国语大学孙有中教授、北京外国语大学文秋芳教授、广东外语外贸大学王初明教授、华南农业大学黄国文教授以及《中国教育网络》李志民总编辑八位专家紧密结合新时代人才培养发展趋势,分享了颇具前瞻性的新观点与新思路,为高等外语教育改革与发展指明新方向。


总体布局、协调推进新时代我国外语教育


北京外国语大学   王文斌教授

王文斌教授深刻剖析了新时代中国高等外语教育的现实和亟待解决的问题。王文斌教授指出,当前我国的外语教育面临着外语学科归属不清,学科和专业分类语言培训色彩浓厚以及学理性、知识性不强,部分院校学位点撤销以及学科内部壁垒明显等问题。我国是外语教育大国,但至今仍不是外语教育强国,其主要原因是我国鲜有能主导全国的、独具中国特色的外语教育理论和实践方法,对行之有效的理论和方法缺少有效的总结和提升;同时,我国外语教育研究分支繁多,但各自为政,缺少沟通交流,因此未能形成系统;最重要的一点是,我国外语教育缺少顶层设计,落地践行更是难以为之。鉴于此,王文斌教授指出面对新时代,我们应根据我国的外语教育现实,加强顶层设计,协调推进,服务国家大战略,提升大格局研究,促进外语教育事业的大发展,挖掘新材料,发现新问题,提出新观点,全面系统地研究我国的外语教育问题,构建外语教育学。


王文斌教授在报告中指出提高我国的外语教育能力是提高我国外语能力的前提,并从国家语言政策与规划、教育的目的、教师的专业素养、学生的学习行为和心理、教学方法、教材编写、课程设置、测评手段、现代教育技术的应用、中小学外语教育与高校外语教育的有效衔接以及元外语教育十一个方面阐释了如何提高外语教育能力。


International Talents: Key Competencies for the Future


Former Director of 

the Human Resources Management Service of

the United Nations Office at Geneva   

Dr. Serguei Raskalei

Dr. Raskalei就国际职场应具备的关键能力作了主旨报告。Competency(能力)是指能够成功胜任工作的技能、品质和行为,对员工能力的判定能够预先了解员工的技能、品质以及行为。那么,学生从校园走进国际职场,需要具备什么样的能力才能获得成功呢?


Dr. Raskalei指出在校园中习得的专业知识固然重要,但却并不能使学生完全具备国际职场环境所需的工作能力,因此学生应该在进入职场前接受相关能力的培训,充分做好融入职场的准备。Dr. Raskalei认为,在国际职场环境中,与来自不同国家与文化背景的人员共事,对多样化的尊重(respect of diversity)是国际人才应具备的最为重要的素养。此外,国际人才应该具备的关键能力还包括沟通能力(communication)、团队合作能力(teamwork)等。针对沟通能力,Raskalei先生强调,员工应能清楚且有效地通过口头或书面向他人传递信息,同时聆听和理解来自他人的信息,并作出恰当的回应。沟通是双向的、坦诚的、互利的,每个人都应深刻理解这一点。团队合作能力则指与同事一起完成团队目标的能力,这需要具备发展共赢的意识,乐于向他人学习,融通见解、求同存异,共同实现既定目标。作为团队的一员,不仅要能以集体取得的成就为荣,还要敢于为集体的挫折或不足承担责任。


推进测评与教学结合,培养新时代国际人才


北京外国语大学   韩宝成教授

韩宝成教授在发言中结合语言测试近年来的发展趋势,以“国才考试”为例,分享了关于如何更好地推进测评与教学结合,培养新时代所需的国际人才的思考。


韩宝成教授指出当下对于测试的认识已经从传统的将其视为测量的工具、与统计分析相关的技术工作以及主要用于决策,转向将其视为促学的手段、与教学密切相关的活动以及提供促教促学的信息。基于“测以促学、测以促教”的趋势,外语测试的设计应遵循两个基本原则:一是测试行为与语言使用取得一致;二是清晰明确地界定测试的有用性。


针对促进测评与教学结合,韩教授提出了三个要求:一是人才培养目标与测评目标的一致。“国才考试”所考查的正是新人才应具备的国际视野与协同合作能力、分析问题与解决问题能力以及跨文化理解与表达能力。


二是测评任务与职场工作任务一致。“国才考试”通过口头沟通+书面沟通能力的考查实现与职场对接。


三是典型教学活动与考试任务的一致。韩宝成教授就如何把国才考试的理念与活动设计特征融合到日常教学中提出了四项举措:1)明确教学目标,将教学目标的设计指向人才培养的关键能力;2)更新教学理念,贯彻整合和融合的外语教学理念;3)注重学用一体,要产出导向;4)提供详实的反馈信息,以促进学生学习。


思辨英语教学原则