综合语种教育出版分社
2023-03-28
资源下载
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一、问卷基本情况
1. 问卷内容：由全国基础外语教育研究培训中心多语种教育发展分中心和外研社综合语种教育出版分社共同拟定。
2. 调研周期：2022年7月—9月。
3. 发布方式：微信点对点方式发布问卷。
4. 调研范围：全国范围内开设英语以外其他任意一门多语种课程的学校，语种范围不限，开设语种数量不限。
5. 问卷填写人：分中心会员单位校负责人、全国各级各类中小学外语学科负责人或任课教师。
1. 省区分布
开设多语种学科的公办学校有188所，占比63.5%，民办/私立学校108所，占比36.5%。在学校办学类型的占比方面与2019—2020年调研情况基本一致。
高中学段开设多语种学科的学校数量排名第一，其次为初高衔接、小初高衔接、初中、小初衔接、小学、职业高中。与2019—2020年的数据对比，除职业高中外，各学段开展多语种教学的学校均有一定程度的增长。
二、问卷发布与回收情况
参与调研的中小学学校共296所，有效问卷615份。开设多语种学科的学校数量相比 2019—2020年明显增长，在一定程度上可以反映出近年来在国家相关政策的指引下，全国各级各类中小学在多语种学科建设方面的关注和发展在持续增加。
参与调研的学校覆盖全国27个省、自治区和直辖市。
2. 办学类型
3. 学段类型
4. 外语课程情况
课程语种包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，部分学校还开设了韩语、意大利语、阿拉伯语等语种，2022年调研学校开设的语言种类较前两期更丰富，增加了葡萄牙语、泰语、希伯来语等语种。除英语外，开设日语课程的学校数量排名第一。
5. 课程类型
开设一外课的学校有208所（不包括英语），占比70.2%，开设二外课的学校有98所，开设兴趣课的学校有103所。在全部参与调研的296所学校中，有101所学校开设了两种以上的课程类型。
6. 课时设置
一外课周课时设置为6—8节的学校有130所，占比为62.5%；二外课周课时设置为3—5节的学校有77所，占比78.6%；兴趣课周课时设置为1—2节的学校有92所，占比89.3%。
日语在校学生数量排名第一，其次是俄语、德语、法语、西班牙语。
8. 初、高中会考及统一测评情况
设置初中文化课升学考试的学校有54所，占比18.2%；设置高中会考的学校有191所，占比64.5%。多语种测评组卷方式较为分散，包括全省统一考卷、全市统一考卷、学校自行出题以及兄弟学校联合出题或机构代出等形式，与2019—2020年调研情况一致。
多语种毕业生去向主要包括高考、出国、高考和出国方向，部分学校还设置保送、贯通培养、直接就业等。对比2019—2020年调研数据，可以看出各校在积极为多语种学生提供多渠道、多样性的发展路径。
本次调研新增了“学校是否开展了语言/国际交流合作项目及项目实施情况”的内容，涉及合作项目开展的情况，包括学校/境外合作学校信息、项目情况、合作资源获取途径、境外合作学校中文及中国文化课程开设情况、教师和学生活动参与方式、师生感兴趣的活动形式等。参与调研的学校中，有117所学校进行了反馈。调研数据显示，各校国际合作交流项目的获取途径主要有地方教委、教育局、使领馆或文化交流合作处。交流项目的组织实施工作主要由各校国际部和国际交流办公室负责，80%的学校每年至少开展一次活动。在交流项目中教师参与的活动形式主要有“教学研讨与交流”“教师研修与培训”“双师课程（中外）”“师资互换”四种，教师最感兴趣和参与最为普遍的形式是“教学研讨与交流”“教师研修与培训”； 学生参与的活动形式更加丰富多样，主要包括出国营/来华营、中国/国外文化课程、赛事、语言类课程等，其中“语言类课程（外语）”“国外营/来华营”“语言伙伴（中外学生）”“中/外国文化课程”是中外学生最感兴趣的活动形式。
全国基础外语教育研究培训中心
多语种教育发展分中心秘书处
外语教学与研究出版社
2023年2月24日
