综合语种教育出版分社

  在法语专业基础教学的过程中，教师遇到的第一个难题就是法语语音教学。北京外国语大学法语系副教授傅绍梅老师根据其30多年法语教学经历，总结法语语音入门必备经验，打造《零起点法语入门》课程。

  我们有幸将傅老师及其教师团队的慕课建设及应用经验整理成文，以飨读者。

1 课程建设背景

  法语课程从语音阶段入门，而一门语言的语音部分其实并不适合闷头自学，更需要准确、直观、有针对性的指导，我们为慕课录制的视频可以解决这一问题。

2 课程内容与结构

  课程分为两个大部分。第1部分前7个单元讲解法语基础知识，主要是语音知识。第2部分3个单元是慕课的特色课程，分别是法语纠音直播、法语字母手写体书写和教唱法语歌曲。

  课程从音素的发音讲起，这是语音学习的基础。傅老师发音标准，口型直观，讲解有针对性，学生易于模仿。

  然后过渡到拼读规则。这是学生学习的重点，我们力求通过系统、逻辑的讲解让学生们做到音形结合，建立立体知识网络。

  之后是单词识读，这是入门学习的落脚点，也能够检验前面的学习是否到位。最后通过测试进一步巩固成果，实现提升。

  单老师执教的北外学院是2018年北外的本科新项目，旨在培养复合复语人才。学生精进英语的同时要学习法语，达到在国际组织中实现口头交流的水平。这不是一个很低的要求，但法语课程每周只有6课时，比公共二外稍多，这就对课堂教学提出了很大挑战。

  在时间紧，任务重的情况下，我们尝试把慕课引入课堂，让慕课学习贯穿前24学时语音学习的始终。

具体做法是：

  我们认为，要正确认识慕课的优势与不足。慕课形式新颖，学生乐于参与，获得感强；精悍短小，学生可以利用碎片化时间自主安排学习进度；易于翻转，提高课堂教学效率；实现了教育资源的共享，他山之石可以攻玉，老师们在使用慕课的过程中也会有诸多启发。

  但也要正视慕课不足。一是交际性弱，外语学习中很重要的交际元素由于客观条件限制得不到充分展开；二是输出端不可控，难以对学生的口头产出进行有效的评估；三是缺乏师生的即时互动。

  因此，这门慕课本身是不完整的，与传统课堂深度融合才能让它发挥更大的效益。慕课提供共性问题的解决思路，教师针对学生的具体情况组织个性化的教学，线上线下探真知，现实虚拟频转换，从而形成一个完整的学习闭环。

4 团队在慕课实践方面的心得体会

  作为教师，最大的心愿是把自己掌握的知识、教学经验和感悟分享给更多的人，慕课平台是小课堂的延展，可以帮助我们达成这个愿望，实现教学资源最大化的共享。

  慕课的合理使用，可以起到翻转课堂的效果，使学生从过去单一的被动听讲转为主动学习，激发学生的学习动力，提高学生的参与感、获得感，课堂教学的效率也会得到有效提高。我们也希望有更多的老师能够使用慕课，在新时代为自己的课堂教学引入新元素；能够建设慕课，激发出更大的智慧。