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关于日语语言学，即一般语言学等学问已经研究了多年的课题，我们已经拥有了很多的论著。比如，关于助词「は」和「が」，其各自的用法以及两者之间的区分使用问题的研究毋庸置言。关于非日语母语者的习得过程，日语和其他语言的对比研究，对于非日语母语者有效的日语教学法等方面的研究，可谓汗牛充栋。参考这些研究，我们就可以比较简单地编写出教材来，也可以比较简单地进行教学实践。
同助词「は」和「が」 这类课题相比，关于服务于日语教学的交际活动的研究刚刚起步，基本上还没有什么积累。比如从“写”这种交际活动的角度来看，现代社会里写邮件是一件非常重要的事情。可是，有关日语母语人给不同社会属性的收件人、因为不同事由撰写邮件时使用怎样的表达、邮件应该是一种怎样的结构，围绕这些问题的研究，还处于寥寥可数的阶段。对非日语母语者写邮件时因表达不当而造成误解、或给对方带来不好的印象的研究，以及区分使用不同性质邮件的教学程序的研究等，也是一片空白。
同助词「は」和「が」 这类课题相比，关于服务于日语教学的交际活动的研究刚刚起步，基本上还没有什么积累。比如从“写”这种交际活动的角度来看，现代社会里写邮件是一件非常重要的事情。可是，有关日语母语人给不同社会属性的收件人、因为不同事由撰写邮件时使用怎样的表达、邮件应该是一种怎样的结构，围绕这些问题的研究，还处于寥寥可数的阶段。对非日语母语者写邮件时因表达不当而造成误解、或给对方带来不好的印象的研究，以及区分使用不同性质邮件的教学程序的研究等，也是一片空白。
内容介绍
《面向日语教育的语言交际研究》是《交际型日语教学语法研究》的姊妹篇，是野田教授继前著之后，在日语教学领域里进一步跃马横刀、纵深进击的体现。前著《交际型日语教学语法研究》如其书名所示，重在探讨一种崭新的日语教学语法体系。那么，“新”在哪里呢？
“新”在书名里“日语教学语法”的定语“交际型”上。“交际”既不是文学作品的欣赏，也不是思辨艺术的审美，就是咱们普普通通的公民在平平常常的生活和工作当中，使用“听、说、读、写”四种手段跟别人进行沟通的活动。读到这里，也许有人会说，就“听、说、读、写”这么点儿事儿，谁不知道啊！
对此，我们会微笑着进行解释：朋友，你知道的只是“听、说、读、写”这四个字，但你并不知道它们的内涵。而你更不曾想到迄今为止的日语教学语法是建立在日语描写语法的基础上的，而日语描写语法赖以总结成型的语料，恰恰不是来自于咱们生活中的语言，而是来自于文学作品以及思辨性名篇。
“新”在书名里“日语教学语法”的定语“交际型”上。“交际”既不是文学作品的欣赏，也不是思辨艺术的审美，就是咱们普普通通的公民在平平常常的生活和工作当中，使用“听、说、读、写”四种手段跟别人进行沟通的活动。读到这里，也许有人会说，就“听、说、读、写”这么点儿事儿，谁不知道啊！
对此，我们会微笑着进行解释：朋友，你知道的只是“听、说、读、写”这四个字，但你并不知道它们的内涵。而你更不曾想到迄今为止的日语教学语法是建立在日语描写语法的基础上的，而日语描写语法赖以总结成型的语料，恰恰不是来自于咱们生活中的语言，而是来自于文学作品以及思辨性名篇。
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